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语文阅读理解的三重境界

2022年08月05日  分类: 生活杂谈  点这评论

阅读理解一共有三重境界,看看咱家的孩子在哪一层。

第一层叫画面的感知能力,无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来,有的孩子感知到的就是非常简单,叫做落木和长江,那有的孩子他还感知到什么叫无边,叫萧萧,叫不尽,叫滚滚,你看这两个画面有没有差异?你别着急,还有孩子更厉害,能感知到作者的情绪基调,甚至有的孩子能把这个画面和杜甫一生的画面产生交融,那你告诉我谁的画面更加的细腻,更加的深刻,更加的全面。

你站在不同的画面层次,你对这个文章的理解,这种情感的把握,那能是一样的?所以第一层永远是画面的感知能力,那画面主要靠什么?第一个对形容词和动词这些东西的敏感程度,你平时的积累够不够?你看无边、不尽、滚滚都是形容词,包括星垂平野阔,月涌大江流,万条垂下绿丝绦,这些词是什么?是动词,你对这些词敏不敏感?平时做不做积累?这就是第一个画面的基本功,没的说。

第二个的关键在于你平时的阅读量,你了不了解杜甫的生平,这些画面能不能发生交融,还是就是干巴巴的,人家写什么就想什么,所以这两个东西就是画面的基本功。

第二个境界是对作者他的意图的敏锐把握,以及作者通过什么样的语言技巧实现了这个意图。这个东西就是课内的语文天天练的东西。小学作者的意图可能就是想让一个人物鲜活一些,想让一个景色更加的生动,更加的形象。什么样的语言技巧?比喻、拟人。到了初中和高中,它变成了象征,可能变成了以乐景写哀情。变成了首尾呼应,有结构的这样一些技巧,作者的意图变成什么?它可能有些时代的背景,像鲁迅先生的文章,对吧,但是它的结构都是一样的,那你怎么样敏锐的锻炼自己这种思维方式?批注练习。

小学四年级语文教材里有一篇课文叫牛和鹅,第一次出现了批注,而且课后是要求孩子模仿这个批注的,那从这个之后,语文的教材中,这种小说的篇章都会给你示范的批注,我们孩子至少能不能做到一个模仿,模仿人家的结构,人家在批注的时候就说了,作者可能有一个什么样的意图,我通过什么样的语言技巧去实现。从小去练习这种思维方式。

那阅读理解的第三重境界是什么?叫批判,那高考的语文的阅读理解经常让你干嘛?结合什么什么东西做一些自己的分析,关于这个东西你怎么看?做一些赏析,这在干嘛?就是批判,什么叫批判?结合自己人生,你读过的书,你走过的路,你见过的世界,你见过的众生和作者的这些意图,以及作者描绘的这样一些画面去产生共鸣,然后来看一看你觉得他的审美是高是低,那在辩证的角度上,我们到底应该怎么去审视这些东西。前两个我们的这样的一个语言的境界,无论是画面还是我们的这样的一个作者的意图,你都还可以训练,那最后这个没有其他的解析,只能从小读万卷书,行万里路。

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